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La zona de construcción del conocimiento : trabajando por un cambio cognitivo en educación / Denis Newman, Peg Griffin y Michael Cole ; [traducción de Pablo Manzano]

Por: Colaborador(es): Tipo de material: TextoTextoIdioma: Español Lenguaje original: Inglés Series Detalles de publicación: Madrid : Ministerio de Educación y Cultura : Morata, 1991Descripción: 175 p. : il. ; 24 cmISBN:
  • 8471123614
Títulos uniformes:
  • The construction zone : working for cognitive change in school. spa
Tema(s): Clasificación LoC:
  • LB1060 N551z 1991
Contenidos:
Introducción -- Distribución de tareas en unidades curriculares -- El cumplimiento de los objetivos -- Conceptos básicos para analizar el cambio cognitivo -- Evaluación frente a enseñanza -- Influencia de la mediación social en el cambio cognitivo -- Cómo vence occidente -- Conclusiones para una ciencia cognitiva de la educación
Revisión: "NEWMAN, GRIFFIN y COLE muestran en esta obra (fruto de varios años de concienzudas observaciones en aulas escolares e intervenciones experimentales cuidadosamente diseñadas) las líneas divisorias entre las condiciones cotidianas de la enseñanza en las aulas y las prácticas de los psicólogos experimentales. Las inmejorables intenciones de las personas dedicadas a la investigación para perfeccionar la educación se ven quebrantadas a menudo por estas diferencias."--P. [4]
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Título original: The construction zone : working for cognitive change in school

Para el ejemplar 1 pie de imprenta Ministerio de Educación y Ciencia

Incluye bibliografía: p. 163-168 e índices

Introducción -- Distribución de tareas en unidades curriculares -- El cumplimiento de los objetivos -- Conceptos básicos para analizar el cambio cognitivo -- Evaluación frente a enseñanza -- Influencia de la mediación social en el cambio cognitivo -- Cómo vence occidente -- Conclusiones para una ciencia cognitiva de la educación

"NEWMAN, GRIFFIN y COLE muestran en esta obra (fruto de varios años de concienzudas observaciones en aulas escolares e intervenciones experimentales cuidadosamente diseñadas) las líneas divisorias entre las condiciones cotidianas de la enseñanza en las aulas y las prácticas de los psicólogos experimentales. Las inmejorables intenciones de las personas dedicadas a la investigación para perfeccionar la educación se ven quebrantadas a menudo por estas diferencias."--P. [4]

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